Pentaksiran Pendidikan: Susahnya hendak berubah

Assalamualaikum wbrt.

Selamat bertemu kembali.

1. Perubahan memang sukar, apatah lagi perubahan yang akan dihadapi merupakan sesuatu yang amat berbeza daripada  kebiasaan yang sudah sebati sejak sekian lama. Namun ada masanya kita terpaksa keluar daripada zon selesa itu, ke suatu zon yang amat berbeza, yang mungkin penuh dengan ketidaktentuan.  Dan pada hari ini, dalam perkembangan teknologi yang amat pesat, kita terpaksa menerima perubahan, sama ada kita mahu atau pun tidak. Kita harus menghadapi hari-hari  esok yang penuh cabaran, yang amat berbeza dengan hari-hari lalu. 
2. Seperti juga dengan pentaksiran pendidikan di negara ini h b bhaiyang mula diperkenalkan melalui pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS), tentangan terhadap pelaksanaannya begitu hebat, sehinggakan wujud kumpulan2 yang menentang malah gerakan menghapuskan PBS. Kenapa? Pendidikan bergerak pantas pada hari ini. Apa yang kita pelajari waktu persekolahan dahulu banyak yang sudah tidak relevan lagi hari ini. Surat kiriman sudah hampir pupus masa kini, diganti dengan kaedah komunikasi berdasarkan teknologi, lebih pantas dan efisyen. Apakah kita tidak mahu berubah dan mahu terus hidup dalam persekitaran dahulu yang dirasakan selesa sedangkan orang lain sudah berada dalam persekitaran yang lain yang jauh lebih maju ke hadapan?
3. Inilah yang harus kita fikirkan secara serius. SPPK dihasilkan dengan matlamat murni untuk meletakkan sistem pendidikan kita seiring dengan perkembangan dan kemajuan pendidikan global masa kini. SPPK  bukan program bidan terjun tapi sudah mula diusahakan oleh LP sejak 2003, digubal berdasarkan dapatan ilmu daripada wacana tokoh-tokoh pendidikan dan pentaksiran tempatan dan dunia. 14 tahun, bukan tempoh masa yg pendek. Hanya pada tahun, 2017, SPPK nampak difahami dan direalisasikan. Pelaporan adalah inti kepada SPPK. Alhamdulillah, dengan adanya keberanian dan kebijaksanaan pemimpin tertinggi pendidikan, usaha selama 14 tahun LP mula menampakkan hasil. 
4. Seperti yang dijanjikan, saya akan cuba menerangkan tentang Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) yang telah dikemukan oleh Lembaga Peperiksaan (LP) sebagai langkah mentransformasi sistem pendidikan negara. Penulisan terdahulu telah menyentuh tentang usaha LP menghasilkan SPPK dengan lima komponen bagi memastikan pendidikan dan FPK dimaknakan.
5. Walau bagaimana pun, dalam pelaksanaannya, SPPK telah dikesampingkan dan diubah kepada PBS (Pentaksiran Berasaskan Sekolah) dengan menanggalkan komponen peperiksaan pusat. Dan keputusan peperiksaan terus menjadi paksinya, menjadi matlamat untuk dicapai. Ini mematikan pendidikan. Sebenarnya, SPPK adalah satu keseluruhan yang padu, merangkumkan keseluruhan matlamat dan objektif pendidikan, menjadikan pentaksiran sebagai sebahagian daripada proses  P&P dan pembangunan diri murid menjadi insan yang terbaik dalam semua aspek. Dan apabila pelaporan UPSR tahun ini membawa kelainan, ia merupakan usaha ke arah merealisasikan SPPK yang sebenarnya.. 
6. SPPK mempunyai lima komponen. Setiap komponen membawa maklumat yang berlainan tentang murid.  Dan apabila kelima-lima komponen ini dilaporkan bersama, kita akan melihat diri seseorang murid itu secara keseluruhan, daripada aspek akademik dan bukan akademiknya. Pelaporan ini lebih bermakna daripada hanya melihat kehebatan murid daripada segi pencapaian akademik semata-mata.
7. Penulisan seterusnya akan saya huraikan satu persatu kelima-lima komponen SPPK  itu.
8. Sekian untuk kali ini. Terima kasih kerana mengikuti blog saya. Wasallam.

Dr. Hazim.

Assalamualaikum wbrt.

1. Bertemu kembali. Pertamanya, tahniah kpd Yg Berush Dato' KPPM yg berpandangan jauh, bijaksana dan berani membawa sistem pendidikan negara ke arah ttransformasi pendidikan yg dihasratkan. Transformasi pendidikan tidak akan berjaya selagi  sistem pentaksiran negara masih lagi dalam bentuk lama yang berpaksikan peperiksaan pusat semata2.
2. Sudah begitu lama kita menunggu saat ini. Pihak LP telah sekian lama merangka transformasi sistem pentaksiran pendidikan negara yg akhirnya dgn izin Allah direalisasikan pada tahun 2017. 
3. Utk memahami apa yg dimaksudkan, sejarah pembangunan sistem pentaksiran pendidikan negara sebenarnya telah bermula sejak tahun 2003 apabila LP mengadakan Seminar Pentaksiran Kebangsaan pada 5 Mei hingga 8 Mei 2003 di Kuala Lumpur. Di sinilah buat pertama kalinya istilah 'pentaksiran' dan konsepnya diperkenalkan secara formal dalam KPM.
4. Berikutan itu, LP telah mengadakan tiga konferen antarabangsa khusus untuk mendapatkan input yang kritikal tentang pentaksiran pendidikan.  APEC International Colloquium on Educational Assessment: East Meet West diadakan pada 13 September hingga 15 September 2005, KL International Conference on Assessment (KLICA)- Humanising Assessment diadakan pada 16 Mei hingga 19 Mei 2006 dan Educational Assessment System. Looking Ahead pada 7 ,Mei hingga 9 Mei 2007.
5. Semua konferen ini dihadiri tokoh2 pendidikan dan pentaksiran dari dalam dan luar negara, antaranya Amerika Syarikat, UK, Belanda, Australia, New Zealand dan Indonesia.
6. Seterusnya LP menjalankan pula program apresiasi pentaksiran pendidikan yang dicadangkan di seluruh negara dgn menemukan golongan  pensyarah, pengetua, guru besar, guru, ibu bapa, murid dan golongan berkepentingan. Hasilnya hampir keseluruhan amat menyokong perubahan yg dicadangkan
7. Rumusan dari konferen ini, LP telah mencadangkan SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (SPPK) yg mengandungi lima komponen iaiu; Pentaksiran Sekolah (PS), Pentaksiran Pusat (PP), Peperiksaan Pusat (PpP), Pentaksiran Psikometrik (PPsi), dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK).
8. Huraian lanjut tentang SPPK akan saya huraikan pada penulisan akan datang.
9. Terima kasih atas kesudian membaca dan memahami. Wassallam.

Assalamualaikum wbrt.

Selamat bertemu kembali.

1. Saya tertarik dengan beberapa coretan ibu bapa/ penjaga  dan juga guru sebagai respons terhadap perubahan pengumuman keputusan UPSR tahun ini. Yang memandang negatif lebih menumpu kepada hilangnya  kemeriahan meraikan kejayaan A penuh murid, sama ada  5 atau 6 mata pelajaran. Juga menganggap seolah kejayaan murid tidak dihargai. Juga tidak dapat membuat perbandingan antara sekolah, daerah dan negeri.  
2.  Persoalan yang berlegar dalam minda saya....selepas kemeriahan itu, apa seterusnya? Hakikatnya setiap murid akan meneruskan pembelajaran pada peringkat menengah untuk lima tahun lagi. 5 atau 6 A dalam UPSR bukan pasport untuk kejayaan pada peringkat menengah. Pembelajaran tidak terhenti setakat UPSR.  
3. Bagaimana pula perasaan murid yang tidak mendapat A penuh, apakah mereka dianggap tidak berusaha? tidak wujud dalam keriangan yang dirayakan di sekolah khusus untuk beberapa orang murid sahaja. Apakah mereka tidak berhak untuk juga dibanggakan kerana tidak mendapat A penuh sedangkan mereka mungkin murid yang amat baik, berbudi bahasa, berdisiplin dan  mencapai kejayaan dalam bidang yang mereka minati sama ada sukan, seni, dan sebagainya.  Mereka juga berusaha kuat, cuma mungkin keupayaan mereka setakat itu.  Nilai tambah yang diperolehi oleh murid sepanjang masa persekolahannya juga tidak harus dipinggirkan. 
4. Kebanggaan juga merupakan barah yang membunuh pendidikan. Kebanggaan ibu bapa/penjaga, guru, guru besar,PPD dan negeri...bangga kerana dapat mengalahkan yang lain menjadi penyakit yang memberi kesan buruk kepada sistem pendidikan negara. Kerana kebanggaan inilah murid yang akan menduduki peperiksaan pusat dilatih tubi, di'drill' semata-mata untuk  menjawab soalan peperiksaan pusat agar mendapat markah tinggi. Murid dijadikan sebagai robot, ditanam dalam mind mereka peperiksaan, peperiksaan, peperiksaan.  Waktu mata pelajaran bukan peperiksaan ditinggalkan, aktiviti kokurikulum dan ekstra kurikulum ditinggalkan, pembinaan sahsiah murid ditinggalkan kerana semua yang terlibat memandang kebanggaan pada hari pengumuman peperiksaan. Akan keluar TV,  keluar muka hadapan akhbar, ditemu bual dan pelbagai lagi pendedahan.  Tak cukup dengan latih tubi dan 'drill' murid juga dihantar ke pusat tuisyen untuk menghadapi peperiksaan. Malang sekali menjadi murid dalam keadaan begini. Alam kanak-kanak seharusnya alam yang santai, menggembirakan dan belajar dengan seronok. Tapi.....
5. Kebanggaan juga menyebabkan ada guru  yang sanggup menggadaikan maruah dan integriti dengan mendapatkan soalan peperiksaan pusat secara tidak sah. Apabila ini terjadi, di mana letaknya amanah seorang guru, maruah seorang guru? Guru yang sepatutnya menjadi model contoh kepada murid kini menjadi contoh berbuat perkara yang dilarang undang-undang. Di manakah nilainya nanti markah yang diperoleh oleh muridnya hasil daripada perbuatan yang tidak amanah?
6. Yang bersikap positif  amat gembira dengan perubahan yang dilakukan. Bukan hanya murid, ibu bapa/penjaga turut merasa perasaan malu, rendah diri, sedih apabila majlis pengumuman diadakan secara besar-besaran dan meriah. Mereka juga memiliki perasaan dan maruah diri. Maka sewajarnya pihak sekolah hanya mengedarkan keputusan kepada semua murid tanpa membuat apa-apa perbandingan. Layanan yang sama harus diberikan kepada semua murid tanpa mengira apa keputusan yang diperolehi.
7. Sebenarnya terdapat kekeliruan tentang konsep peperiksaan dan peperiksaan berpusat dalam kalangan massa dan juga guru. Dalam proses pendidikan, ujian dan peperiksaan merupakan satu daripada kaedah untuk mendapatkan maklumat murid dalam aspek kognitif.  Kaedah ini sentiasa dijalankan oleh pihak sekolah dan guru secara berterusan melalui pentaksiran sekolah. Sementara peperiksaan pusat pula ialah peperiksaan  awam yang dikendalikan oleh agensi luar seperti Lembaga Peperiksaan dan Majlis Peperiksaan. Peperiksaan pusat dijalankan pada peringkat tertentu seperti pada masa ini pada akhir Tahun Enam, akhir Tingkatan Tiga dan akhir Tingkatan  Lima. Peperiksaan pusat dijalankan mengikut prosedur yang amat ketat, bermula dari pembinaan item dan instrumen, pengedaran instrumen (kertas soalan), pengendalian peperiksaan, pemarkahan dan pengeluaran keputusan. Apabila ada pandangan mengikut emosi yang menggesa semua peperiksaan dihapuskan, ini merupakan pandangan yang dangkal dan mengelirukan. Pemansuhan yang dicadangkan hanyalah untuk peperiksaan pusat seperti UPSR sedangkan ujian dan peperiksaan pada peringkat sekolah terus berjalan kerana ianya merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran.
8. Perubahan memang selalunya menimbulkan kegusaran kerana kita telah berada dalam zon selesa peperiksaan pusat sejak zaman sebelum merdeka lagi. Ramai yang ragu tentang masa hadapan yang tidak dapat ditentukan lagi. Sebenarnya peperiksaan membunuh pendidikan. Kita harus kembali semula kepada matlamat pendidikan. Pemansuhan peperiksaan pusat merupakan langkah ke arah memaknakan kembali pendidikan dan merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
9. Salam hormat dari saya. Semoga hari esok lebih baik dari hari ini dan hari-hari seterusnya lebih baik dari hari-hari sebelumnya.

Dr. Hazim

Pendidikan, Pentaksiran, Peperiksaan Pusat

Assalamualaikum wbrt,

Selamat bertemu kembali.

1. Keputusan UPSR akan diumumkan pada 23 November 2017 nanti.  Apabila KPM membuat pernyataan melarang sekolah meraikan hanya murid yang cemerlang dan meminggirkan majoriti yang sederhana dan lemah, sudah mula timbul suara-suara sumbang mempertikaikan pernyataan tersebut. Seolah tanpa majlis pengumuman secara besar-besaran,  usaha murid-murid cemerlang ini sia-sia, tidak dihargai dan sebagainya. Maka apakah murid-murid berkeupayaan sederhana dan lemah ini tidak berusaha? Apakah murid-murid kumpulan majoriti ini tidak mencapai apa-apa kecemerlangan dan kehebatan sepanjang persekolahan mereka untuk dibanggakan dan diraikan juga?
2. Sisi gelap peperiksaan berpusat menampakkan wajahnya di sini. Para guru dan ibu bapa/ penjaga seharusnya memahami apa sebenarnya matlamat pendidikan....apakah untuk mendapat 5A, 6A atau untuk melahirkan insan yang cemerlang bukan hanya bidang akademik tetapi juga segi afektif dan psikomotor? Apa guna mendapat A penuh dalam mata pelajaran peperiksaan berpusat tetapi tidak memiliki sifat-sifat mulia seperti harmonis, bertanggung jawab, menghormati, berhemah, jati diri dan beramal dengan ilmu yang dipelajari.
3. Kita seharusnya menghormati FPK dan matlamat pendidikan itu sendiri. Sekiranya kajian dilakukan, berapa ramai agaknya para guru dan ibu bapa/penjaga yang benar-benar memahami dan menghayati FPK dan makna pendidikan. Kita sudah terlalu lama berada dalam kotak peperiksaan berpusat, hingga ketiadaan statistik untuk membandingkan antara  sekolah, daerah dan negeri membuat seolah dunia sudah kiamat.
4. Sekiranya murid yang sentiasa berada pada aras D dan E sepanjang masa tetapi memperoleh B dan C dalam  peperiksaan berpusat, apakah mereka ini tidak layak diraikan tentang kejayaan mereka? Apakah ini bukan kejayaan?  Apakah murid yang memperoleh semua A dalam mata pelajaran peperiksaan berpusat juga diandaikan A juga dalam moral, nilai murni, akhlak dan aktiviti kokurikulum dan ekastra kurikulum? Diandaikan kerana perkara-perkara ini tidak dilaporkan. Atau apakah murid kelas khas dan murid istimewa juga terpaksa memperoleh semua A untuk diraikan sedangkan keupayaan mereka menjaga kebersihan diri merupakan pencapaian terbaik yang termampu oleh mereka.
5. Kita harus berlapang dada dan bergerak bersama dengan perkembangan pendidikan dunia. Sistem pendidikan kita tidak harus melahirkan manusia yang tempang, tidak menyeluruh sebagaimana hasrat FPK. Sistem pendidikan kita jauh ketinggalan dalam membina dan menghasilkan manusia terbaik dalam apa juga bidang dan keupayaan mereka. Justru, langkah KPM ini amat dialu-alukan sebagai langkah pertama ke arah memartabatkan FPK dan nilai pendidikan itu sendiri. 
6. Kini kita harus keluar dari kotak lama yang diwarisi dari zaman penjajah lagi. Masa depan bukan hanya memerlukan 'hard skills', tetapi juga kemahiran insaniah untuk membolehkan murid kita menghadapi abad ke 21 dengan yakin dan berjaya. 
7. Diucapkan selamat berjaya kepada KPM dan LP, dan kepada massa, kita harus bersedia menerima perubahan dalam dunia yang tidak lagi bersempadan ini.

Dr. Hazim.

Assalamualaikum.

Alhamdulillah, pagi ini temukan dengan berita yang amat bermakna dalam sistem pendidikan negara, di mana tiada lagi pengumuman keputusan UPSR dan PT3 akan dibuat sama ada pada peringkat pusat, negeri, daerah dan sekolah. Begitu juga, semua peringkat tidak dibenarkan lagi bercakap tentang pencapaian GPS negeri, PPD dan sekolah,  serta tiada lagi perbandingan antara sekolah. Tumpuan harus diberikan kepada  pencapaian murid tentang tahap pencapaian m inimum calon dan keupayaan mereka menjawab soalan2 KBAT. Tidak perlu merayakan  kejayaan beberapa orang murid sedangkan sebahagian besar yang lain dipinggirkan.

Ini merupakan langkah pertama yang amat signifikan ke arah pelaksanaan sistem pentaksiran pendidikan negara. UPSR dan PT3 bukan pengakhir dunia, tak perlu membunuh diri atau menjadi depresi. Pendidikan seharusnya sesuatu yang menyeronokkan, bukan sesuatu yang menimbulkan ketegangan dan kekcewaan. Set minda kita harus berubah, peperiksaan bukan matlamat pendidikan tetapi membunuh kreativiti dan makna pendidikan itu sendiri. Selagi kita taksub dengan peperiksaan, selama itulah pendidikan dan Falsafah Pendidikan Negara hanya retorik yang dilaungkan tanpa realisasi.

Semoga pihak KPM dan LP melangkah kukuh dan berani ke arah perealisasian Sistem Pentaksiran Negara.  Negara kita sudah jauh ketinggalan dalam memaknakan pendidikan. Realiti hari ini merupakah produk sistem pendidikan yang telah dilalui, terlalu ramai warga yang pincang dilahirkan. Rasuah, dadah, keganasan, penipuan, pencemaran, kerosakan alam sekitar, nilai negatif dan buruk wujud dalam semua peringkat masyarakat. Justru langkah ini merupakan langkah pertama yang amat bermakna untuk pendidikan negara kita.

Dr. Hazim.

Assalamualikum wbrt.

Salam sejahtera kepada semua. Setelah sekian lama, saya kembali dengan harapan dapat menyambung apa yang telah ditinggalkan dahulu dan menambah baik apa yang akan diperkatakan dalam blog ini nanti.

Pendidikan dan pentaksiran pendidikan merupakan bidang yang amat 'passionate' buat saya setelah hampir 30 tahun terlibat secara langsung dalam bidang ini. Saya akan cuba berkongsi apa yang ada pada diri saya tentang bidang ini untuk memberi kefahaman kepada sesiapa sahaja yang berminat dalam bidang ini, sama ada guru, pengurus pendidikan,pelajar,pensyarah, ibu bapa, ahli masyarakat atau sesiapa sahaja yang berminat. Selain daripada itu, kita juga boleh berbincang serta  menyumbang idea dalam bidang ini.

Semoga segala perkongsian bersama akan dapat dimanafaatkan untuk kebaikan bersama.

Salam ikhlas dari saya,

Dr. Mohd. Hazim bin Mokhtar.